Ключевые слова
высшая школа
традиционные ценности
ценностно-ориентированная среда
поликультурная среда
единство в многообразии
инклюзивные технологии
культурная идентичность
Как цитировать
Аннотация
В статье исследуется феномен наставничества в высшей школе как культурологический механизм трансляции традиционных российских духовно-нравственных ценностей и формирования новой ценностной среды университета в условиях поликультурного образовательного пространства. Актуальность исследования обусловлена реализацией Указа Президента РФ от 09.11.2022 № 809 об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей и конституционной повесткой «многонационального народа» Российской Федерации как основы государственности. В исследовании представлена модель наставника как медиатора культуры, реализующего принцип «единства многообразия» через диалог культур, инклюзивные педагогические практики и личный пример. Методологическую основу исследования составляет культурологический подход, в рамках которого интеграция теоретических (анализ научных работ по культурологии, педагогике, социологии) и эмпирических методов (анкетирование 500 студентов вузов Дальнего Востока, глубинные интервью, наблюдение, кейс-стади) позволила не только обосновать модель наставника как медиатора культуры, но и экспериментально подтвердить ее эффективность. Результаты социологического опроса демонстрируют значимое влияние наставничества на формирование ценностных ориентаций: понимание традиционных ценностей повысилось с 42 % до 78 %, готовность следовать традиционным ценностям – с 38 % до 71 %, уважение к культурному многообразию – с 56 % до 89 %. Научная новизна исследования заключается в разработке комплексной модели наставника как медиатора культуры, интеграции регионального компонента Дальнего Востока как культурно-ценностного и образовательного ресурса, введении понятия «смысловой координации» в наставнической деятельности и эмпирическом подтверждении эффективности разработанной модели. Практическая значимость определяется возможностью внедрения модели наставника как транслятора культурных ценностей в систему подготовки и повышения квалификации наставников в высших учебных заведениях страны.
Библиографические ссылки
1. Бессараб С. К. Ценностно-насыщенная образовательная среда как условие формирования информационной культуры личности / С. К. Бессараб, А. В. Воронцова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2023. – Т. 29. – № 1. – С. 25–30.
2. Борзова Т. А. Вызовы времени: к вопросу о ценностных установках наставника в высшей школе / Т. А. Борзова // Сервис plus. – 2025. – Т. 19. – № 4. – С. 168–176. – DOI 10.5281/zenodo.17648771. – EDN GPBFOH.
3. Борзова Т. А. Культурные основания наставничества в контексте развития человеческого капитала страны / Т. А. Борзова // Ученые записки Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета. – 2025. – № 8(88). – С. 11–18.
4. Борзова Т. А. Ценности и смыслы наставнической деятельности в России ХХI века / Т. А. Борзова // Ценности и смыслы. – 2026. – № 1(101). – С. 102–116. DOI 10.24412/2071–6427–2026–1–102–116.
5. Борисенков В. П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования / В. П. Борисенков, О. В. Гукаленко, А. Я. Данилюк. – М.: Изд-во ООО «Педагогика», 2006. – 464 с.
6. Верезей Ю. Н. Духовность как смысловой динамический процесс: опыт построения модели / Ю. Н. Верезей // Серия «Психология. Педагогика. Образование». – 2024. – № 2. – С. 131–154.
7. Громкова М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учеб. Пособие для вузов / М. Т. Громкова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 415 с.
8. Доценко Е. Л. Психология общения / Н. Л. Доценко. – М.: Изд-во МГУ, 1996. – 416 с.
9. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебное пособие для вузов / И. А. Зимняя. – М.: Логос, 2006. – 384 с.
10. Иванова С. В. Образовательное пространство в научных исследованиях и правовых документах: понятия, практика применения, сложности и риски С. В. Иванова // Ценности и смыслы. – 2014. – № 5 (33). – С. 5–17.
11. Крылова Н. Б. Социокультурный контекст образования / Н. Б. Крылова // Новые ценности образования. – 1995. – Вып. 2. – С. 45–52.
12. Кудрявцев В. Т. Культуросообразное образование: концептуальные основания / В. Т. Кудрявцев, В. И. Слободчиков, Л. В. Школяр // Известия Российской академии образования. – 2001. – № 4. – С. 4–46.
13. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2007. – 352 с.
14. Леонтьев Д. А. Психология смысла / Д. А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2003. – 487 с.
15. Платформа «Неравнодушный человек», Центр знаний «Машук». Всероссийский опрос преподавателей вузов о наставничестве в высшем образовании. 2025. URL: https://www.xn‑80aegbxtdbhq2bydyb.xn – p1ai/new 1705 (дата обращения: 19.03.2026).
16. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
17. Столбова Е. А., Цилицкий В. С. Формирование основ ценностных ориентаций современных подростков посредством вовлечения в практики наставничества / Е. А. Столбова, В. С. Цилицкий // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2021. – № 1. – С. 197–209.
18. Фрумин И. Д. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра / И. Д. Фрумин, М. С. Добрякова, К. Баранников [и др.]. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования. (Сер.: Современная аналитика образования. № 2(19)). – М.: НИУ ВШЭ, 2018.
1. Bessarab, S. K., Vorontsova, A. V. (2023). Tsennostno-nasyshchennaya obrazovatel’naya sreda kak usloviye formirovaniya informatsionnoy kul’tury lichnosti [Value-rich educational environment as a condition for the formation of an individual’s information culture]. Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika. Psikhologiya. Sotsiokinetika [Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics], 29 (1), 25–30. (In Russ.).
2. Borzova, T. A. (2025). Challenges of the time: on the issue of the mentor’s values in higher education. Service plus, 19(4), 168–176. DOI: 10.5281/zenodo.17648771 (In Russ.).
3. Borzova, T. A. (2025). Kul’turnyye osnovaniya nastavnichestva v kontekste razvitiya chelovecheskogo kapitala strany [Cultural foundations of mentoring in the context of the country’s human capital development]. Uchenyye zapiski Komsomol’skogo-na-Amure gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta [Scientific notes of Komsomolsk-on-Amur State Technical University]. 8 (88), 11–18. (In Russ.).
4. Borzova, T. A. (2026). Tsennosti i smysly nastavnicheskoy deyatel’nosti v Rossii 21 veka [Values and meanings of mentoring activities in Russia in the 21st century]. Tsennosti i smysly [Values and meanings], 1, 102–116. doi: 10.24412/2071-6427-2026-1-102-116. (In Russ.).
5. Borisenkov, V. P., Gukalenko, O. V., & Danilyuk, A. Ya. (2006). Polikul’turnoye obrazovatel’noye prostranstvo Rossii: istoriya, teoriya, osnovy proyektirovaniya [Multicultural educational space of Russia: history, theory, design principles]. Moscow: Publishing house of OOO Pedagogy. (In Russ.).
6. Verezey, Yu.N. (2024). Duhovnost’ kak smyslovoj dinamicheskij process: opyt postroeniya modeli [Spirituality as a meaning dynamic process. Model constructing experience]//VESTNIK RGGU. Seriya «Psihologiya. Pedagogika. Obrazovanie» [RSUH/RGGU Bulletin. “Psychology. Pedagogics. Education” Series] no. 2, pp. 131–154, DOI: 10.28995/2073-6398- 2024-2-131-154.
7. Gromkova, M. T. (2003). Psikhologiya i pedagogika professional’noy deyatel’nosti [Psychology and pedagogy of professional activity]: Tutorial for universities. Moscow: UNITY-DANA. (In Russ.).
8. Dotsenko, E. L. (1996). Psikhologiya obshcheniya [Psychology of communication]. Moscow: Moscow State University Publishing House. (In Russ.).
9. Zimnyaya, I. A. (2006). Pedagogicheskaya psikhologiya [Pedagogical Psychology]: Tutorial for Universities. Moscow: Logos. (In Russ.).
10. Ivanova, S. V. (2014). Obrazovatel’noye prostranstvo v nauchnykh issledovaniyakh i pravovykh dokumentakh: ponyatiya, praktika primeneniya, slozhnosti i riski [Educational space in scientific research and legal documents: notions, practice, complicacy and risks]. Tsennosti i smysly [Values and meanings], 5, 5–17. (In Russ.).
11. Krylova, N. B. (1995). Sotsiokul’turnyy kontekst obrazovaniya [Sociocultural context of education]. Novyye tsennosti obrazovaniya [New values of education], 2, 45–52. (In Russ.).
12. Kudryavtsev, V. T., Slobodchikov, V. I., & Shkolyar, L. V. (2001). Kul’turosoobraznoye obrazovaniye: kontseptual’nyye osnovaniya [Culture-conforming education: conceptual foundations]. Izvestiya Rossiyskoy akademii obrazovaniya [Bulletin of the Russian Academy of Education], 4, 4–46. (In Russ.).
13. Leontiev, A. N. (2007). Deyatel’nost’. Soznaniye. Lichnost’ [Activity. Consciousness. Personality]. Moscow: Smysl. (In Russ.).
14. Leontiev, D. A. (2003). Psikhologiya smysla [Psychology of Meaning]. Moscow: Smysl. (In Russ.).
15. Platforma «Neravnodushnyy chelovek» (2025), Tsentr znaniy «Mashuk». Vserossiyskiy opros prepodavateley vuzov o nastavnichestve v vysshem obrazovanii. [The “Caring Person” platform, the “Mashuk” Knowledge Center. All-Russian survey of university professors on mentoring in higher education]. 2025. URL: https://www.xn‑80aegbxtdbhq2bydyb.xn – p1ai/new 1705 (Accessed on March 19, 2026). (In Russ.).
16. Slobodchikov, V. I., Isaev, E. I. (1995). Osnovy psikhologicheskoy antropologii. Psikhologiya cheloveka: Vvedeniye v psikhologiyu sub”yektivnosti [Fundamentals of Psychological Anthropology. Human Psychology: Introduction to the Psychology of Subjectivity]. Moscow: Shkola-Press. (In Russ.).
17. Stolbova, E. A., Tsilitsky, V. S. (2021). Formirovaniye osnov tsennostnykh oriyentatsiy sovremennykh podrostkov posredstvom vovlecheniya v praktiki nastavnichestva [Formation of the value orientation basis of modern teenagers through involvement in the practice of mentoring]. Vestnik Yuzhno-Ural’skogo gosudarstvennogo gumanitarno-pedagogicheskogo universiteta [The Herald of South-Ural state Humanities-Pedagogical University], 1, 197–209. (In Russ.).
18. Frumin, I. D., Dobryakova, M. S., Barannikov, K., Remorenko, I. (2018). Universal’nyye kompetentnosti i novaya gramotnost’: chemu uchit’ segodnya dlya uspekha zavtra [Universal competencies and new literacies: what to teach today for tomorrow’s success]. Predvaritel’nyye vyvody mezhdunarodnogo doklada o tendentsiyakh transformatsii shkol’nogo obrazovaniya. Seriya: Sovremennaya analitika obrazovania [Preliminary findings of the international report on trends in the transformation of school education. Series: Modern Analytics of Education], 2. Moscow: National Research University Higher School of Economics. (In Russ.). Bessarab, S. K., Vorontsova, A. V. (2023). Tsennostno-nasyshchennaya obrazovatel’naya sreda kak usloviye formirovaniya informatsionnoy kul’tury lichnosti [Value-rich educational environment as a condition for the formation of an individual’s information culture]. Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika. Psikhologiya. Sotsiokinetika [Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics], 29 (1), 25–30. (In Russ.).
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-ShareAlike» («Атрибуция — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.