Keywords
higher education
traditional values
value-based environment
multicultural environment
unity in diversity
inclusive technologies
cultural identity
How to Cite
Abstract
The article examines the phenomenon of mentoring in higher education as a cultural mechanism for the translation of traditional Russian spiritual and moral values and the formation of a new value environment of the university in a multicultural educational space. The relevance of the research is due to the implementation of the Decree of the President of the Russian Federation dated 09.11.2022 No. 809 on the approval of the Foundations of state Policy for the preservation and strengthening of traditional Russian spiritual and moral values and the constitutional agenda of the “multinational people” of the Russian Federation as the basis of statehood. The study presents a model of a mentor as a cultural mediator who implements the principle of “unity of diversity” through a dialogue of cultures, inclusive pedagogical practices and personal example. The methodological basis of the research is a cultural approach, in which the integration of theoretical (analysis of scientific papers on cultural studies, pedagogy, sociology) and empirical methods (survey of 500 students of universities of the Far East, in-depth interviews, observation, case study) allowed not only to substantiate the mentor model as a cultural mediator, but also experimentally confirm its effectiveness. The results of the sociological survey demonstrate the significant impact of mentoring on the formation of value orientations: understanding of traditional values increased from 42 % to 78 %, willingness to follow traditional values – from 38 % to 71 %, respect for cultural diversity – from 56 % to 89 %. The scientific novelty of the research lies in the development of a comprehensive mentor model as a cultural mediator, the integration of the regional component of the Far East as a cultural, value and educational resource, the introduction of the concept of “semantic coordination” in mentoring activities and empirical confirmation of the effectiveness of the developed model. The practical significance is determined by the possibility of introducing the mentor model as a translator of cultural values into the system of training and advanced training of mentors in higher educational institutions of the country.
References
1. Бессараб С. К. Ценностно-насыщенная образовательная среда как условие формирования информационной культуры личности / С. К. Бессараб, А. В. Воронцова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2023. – Т. 29. – № 1. – С. 25–30.
2. Борзова Т. А. Вызовы времени: к вопросу о ценностных установках наставника в высшей школе / Т. А. Борзова // Сервис plus. – 2025. – Т. 19. – № 4. – С. 168–176. – DOI 10.5281/zenodo.17648771. – EDN GPBFOH.
3. Борзова Т. А. Культурные основания наставничества в контексте развития человеческого капитала страны / Т. А. Борзова // Ученые записки Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета. – 2025. – № 8(88). – С. 11–18.
4. Борзова Т. А. Ценности и смыслы наставнической деятельности в России ХХI века / Т. А. Борзова // Ценности и смыслы. – 2026. – № 1(101). – С. 102–116. DOI 10.24412/2071–6427–2026–1–102–116.
5. Борисенков В. П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования / В. П. Борисенков, О. В. Гукаленко, А. Я. Данилюк. – М.: Изд-во ООО «Педагогика», 2006. – 464 с.
6. Верезей Ю. Н. Духовность как смысловой динамический процесс: опыт построения модели / Ю. Н. Верезей // Серия «Психология. Педагогика. Образование». – 2024. – № 2. – С. 131–154.
7. Громкова М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учеб. Пособие для вузов / М. Т. Громкова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 415 с.
8. Доценко Е. Л. Психология общения / Н. Л. Доценко. – М.: Изд-во МГУ, 1996. – 416 с.
9. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебное пособие для вузов / И. А. Зимняя. – М.: Логос, 2006. – 384 с.
10. Иванова С. В. Образовательное пространство в научных исследованиях и правовых документах: понятия, практика применения, сложности и риски С. В. Иванова // Ценности и смыслы. – 2014. – № 5 (33). – С. 5–17.
11. Крылова Н. Б. Социокультурный контекст образования / Н. Б. Крылова // Новые ценности образования. – 1995. – Вып. 2. – С. 45–52.
12. Кудрявцев В. Т. Культуросообразное образование: концептуальные основания / В. Т. Кудрявцев, В. И. Слободчиков, Л. В. Школяр // Известия Российской академии образования. – 2001. – № 4. – С. 4–46.
13. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2007. – 352 с.
14. Леонтьев Д. А. Психология смысла / Д. А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2003. – 487 с.
15. Платформа «Неравнодушный человек», Центр знаний «Машук». Всероссийский опрос преподавателей вузов о наставничестве в высшем образовании. 2025. URL: https://www.xn‑80aegbxtdbhq2bydyb.xn – p1ai/new 1705 (дата обращения: 19.03.2026).
16. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
17. Столбова Е. А., Цилицкий В. С. Формирование основ ценностных ориентаций современных подростков посредством вовлечения в практики наставничества / Е. А. Столбова, В. С. Цилицкий // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2021. – № 1. – С. 197–209.
18. Фрумин И. Д. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра / И. Д. Фрумин, М. С. Добрякова, К. Баранников [и др.]. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования. (Сер.: Современная аналитика образования. № 2(19)). – М.: НИУ ВШЭ, 2018.
1. Bessarab, S. K., Vorontsova, A. V. (2023). Tsennostno-nasyshchennaya obrazovatel’naya sreda kak usloviye formirovaniya informatsionnoy kul’tury lichnosti [Value-rich educational environment as a condition for the formation of an individual’s information culture]. Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika. Psikhologiya. Sotsiokinetika [Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics], 29 (1), 25–30. (In Russ.).
2. Borzova, T. A. (2025). Challenges of the time: on the issue of the mentor’s values in higher education. Service plus, 19(4), 168–176. DOI: 10.5281/zenodo.17648771 (In Russ.).
3. Borzova, T. A. (2025). Kul’turnyye osnovaniya nastavnichestva v kontekste razvitiya chelovecheskogo kapitala strany [Cultural foundations of mentoring in the context of the country’s human capital development]. Uchenyye zapiski Komsomol’skogo-na-Amure gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta [Scientific notes of Komsomolsk-on-Amur State Technical University]. 8 (88), 11–18. (In Russ.).
4. Borzova, T. A. (2026). Tsennosti i smysly nastavnicheskoy deyatel’nosti v Rossii 21 veka [Values and meanings of mentoring activities in Russia in the 21st century]. Tsennosti i smysly [Values and meanings], 1, 102–116. doi: 10.24412/2071-6427-2026-1-102-116. (In Russ.).
5. Borisenkov, V. P., Gukalenko, O. V., & Danilyuk, A. Ya. (2006). Polikul’turnoye obrazovatel’noye prostranstvo Rossii: istoriya, teoriya, osnovy proyektirovaniya [Multicultural educational space of Russia: history, theory, design principles]. Moscow: Publishing house of OOO Pedagogy. (In Russ.).
6. Verezey, Yu.N. (2024). Duhovnost’ kak smyslovoj dinamicheskij process: opyt postroeniya modeli [Spirituality as a meaning dynamic process. Model constructing experience]//VESTNIK RGGU. Seriya «Psihologiya. Pedagogika. Obrazovanie» [RSUH/RGGU Bulletin. “Psychology. Pedagogics. Education” Series] no. 2, pp. 131–154, DOI: 10.28995/2073-6398- 2024-2-131-154.
7. Gromkova, M. T. (2003). Psikhologiya i pedagogika professional’noy deyatel’nosti [Psychology and pedagogy of professional activity]: Tutorial for universities. Moscow: UNITY-DANA. (In Russ.).
8. Dotsenko, E. L. (1996). Psikhologiya obshcheniya [Psychology of communication]. Moscow: Moscow State University Publishing House. (In Russ.).
9. Zimnyaya, I. A. (2006). Pedagogicheskaya psikhologiya [Pedagogical Psychology]: Tutorial for Universities. Moscow: Logos. (In Russ.).
10. Ivanova, S. V. (2014). Obrazovatel’noye prostranstvo v nauchnykh issledovaniyakh i pravovykh dokumentakh: ponyatiya, praktika primeneniya, slozhnosti i riski [Educational space in scientific research and legal documents: notions, practice, complicacy and risks]. Tsennosti i smysly [Values and meanings], 5, 5–17. (In Russ.).
11. Krylova, N. B. (1995). Sotsiokul’turnyy kontekst obrazovaniya [Sociocultural context of education]. Novyye tsennosti obrazovaniya [New values of education], 2, 45–52. (In Russ.).
12. Kudryavtsev, V. T., Slobodchikov, V. I., & Shkolyar, L. V. (2001). Kul’turosoobraznoye obrazovaniye: kontseptual’nyye osnovaniya [Culture-conforming education: conceptual foundations]. Izvestiya Rossiyskoy akademii obrazovaniya [Bulletin of the Russian Academy of Education], 4, 4–46. (In Russ.).
13. Leontiev, A. N. (2007). Deyatel’nost’. Soznaniye. Lichnost’ [Activity. Consciousness. Personality]. Moscow: Smysl. (In Russ.).
14. Leontiev, D. A. (2003). Psikhologiya smysla [Psychology of Meaning]. Moscow: Smysl. (In Russ.).
15. Platforma «Neravnodushnyy chelovek» (2025), Tsentr znaniy «Mashuk». Vserossiyskiy opros prepodavateley vuzov o nastavnichestve v vysshem obrazovanii. [The “Caring Person” platform, the “Mashuk” Knowledge Center. All-Russian survey of university professors on mentoring in higher education]. 2025. URL: https://www.xn‑80aegbxtdbhq2bydyb.xn – p1ai/new 1705 (Accessed on March 19, 2026). (In Russ.).
16. Slobodchikov, V. I., Isaev, E. I. (1995). Osnovy psikhologicheskoy antropologii. Psikhologiya cheloveka: Vvedeniye v psikhologiyu sub”yektivnosti [Fundamentals of Psychological Anthropology. Human Psychology: Introduction to the Psychology of Subjectivity]. Moscow: Shkola-Press. (In Russ.).
17. Stolbova, E. A., Tsilitsky, V. S. (2021). Formirovaniye osnov tsennostnykh oriyentatsiy sovremennykh podrostkov posredstvom vovlecheniya v praktiki nastavnichestva [Formation of the value orientation basis of modern teenagers through involvement in the practice of mentoring]. Vestnik Yuzhno-Ural’skogo gosudarstvennogo gumanitarno-pedagogicheskogo universiteta [The Herald of South-Ural state Humanities-Pedagogical University], 1, 197–209. (In Russ.).
18. Frumin, I. D., Dobryakova, M. S., Barannikov, K., Remorenko, I. (2018). Universal’nyye kompetentnosti i novaya gramotnost’: chemu uchit’ segodnya dlya uspekha zavtra [Universal competencies and new literacies: what to teach today for tomorrow’s success]. Predvaritel’nyye vyvody mezhdunarodnogo doklada o tendentsiyakh transformatsii shkol’nogo obrazovaniya. Seriya: Sovremennaya analitika obrazovania [Preliminary findings of the international report on trends in the transformation of school education. Series: Modern Analytics of Education], 2. Moscow: National Research University Higher School of Economics. (In Russ.). Bessarab, S. K., Vorontsova, A. V. (2023). Tsennostno-nasyshchennaya obrazovatel’naya sreda kak usloviye formirovaniya informatsionnoy kul’tury lichnosti [Value-rich educational environment as a condition for the formation of an individual’s information culture]. Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika. Psikhologiya. Sotsiokinetika [Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics], 29 (1), 25–30. (In Russ.).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.